教师资格证考试科目小学-小学教资考试科目

科目一：《综合素质》（小学）

科目二：《教育教学知识与能力》（小学）

值得注意的是，与中学学段不同，小学学段的笔试不单独设置针对具体学科的“学科知识与教学能力”科目。对学科知识的考查，主要后置并融合在面试环节中进行。

• 小学语文
• 小学数学
• 小学英语
• 小学道德与法治（或小学社会）
• 小学科学
• 小学音乐
• 小学体育
• 小学美术
• 小学信息技术
• 小学心理健康教育（部分地区开设）
• 小学全科（部分地区试点开设）

面试内容将紧密结合所选学科的小学教学特点展开。

本科目旨在考查申请人的职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养以及基本的阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等能力。它看似宽泛，实则紧扣教师职业的通用核心素养。

核心内容模块包括：

• 职业理念： 主要涉及教育观、学生观和教师观。要求考生深刻理解国家倡导的素质教育内涵，树立“以学生为本”、“促进全面发展”的现代教育理念，并明确教师的角色定位与专业发展要求。
• 教育法律法规： 考查对《中华人民共和国教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》以及《儿童权利公约》等法律法规中与中小学教师工作密切相关条款的理解和运用能力，强化依法执教的意识。
• 教师职业道德规范： 重点掌握《中小学教师职业道德规范》的主要内容，并能在教育情境中践行“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的基本要求。
• 文化素养： 涵盖历史、科学、文学、艺术等方面的基本常识，考查作为教师应具备的广博知识背景，这部分内容范围广，重在平时积累。
• 基本能力：
  • 阅读理解能力： 理解阅读材料中重要概念、句子含义及核心思想。
  • 逻辑思维能力： 进行类比、归纳、演绎推理，确保思维清晰。
  • 信息处理能力： 熟练运用办公软件进行文字、图表处理等。
  • 写作能力： 这是本科目的重中之重。通常要求撰写一篇论说文，考查语言表达、立意构思、论证说理的能力，文章需观点明确、论据充实、结构清晰、语言流畅，并常常需要结合教育实践或教师身份进行阐发。

易搜职考网提醒考生，《综合素质》的考查形式多样，单选题、材料分析题和写作题构成试卷主体。备考时，法律法规部分需精准记忆关键条款；职业理念和职业道德部分重在理解并在案例分析中灵活应用；文化素养需广泛涉猎；而写作能力则需长期练习，形成自己的行文框架。

本科目是小学教师资格考试的专业核心，直接考查申请人是否具备小学阶段的教育教学、学生指导和班级管理的基本知识与应用能力。内容系统且专业性强。

核心内容模块包括：

• 教育基础： 了解中外教育思想史、教育学基本原理、小学教育的历史与现状、小学组织与运行、课程论基础（如课程类型、课程内容组织方式）、教师专业发展等。
• 学生指导： 掌握小学生身心发展的一般规律与特点（认知、情感、社会性等）；了解小学生的学习心理与学习理论；熟悉小学生的品德发展与德育原则；掌握小学生安全教育、心理健康教育、生涯指导的基本知识与方法；具备处理常见心理与行为问题的初步能力。
• 班级管理： 理解小学班级管理的基本原理，掌握班级日常管理、活动组织、与家长沟通合作、突发事件处理等方面的策略与技巧。
• 学科知识： 这部分并非指某一具体学科的深度知识，而是指对小学阶段国家规定的各主要学科（如语文、数学、英语、科学等）的课程标准（课程性质、基本理念、设计思路、目标内容等）、教学知识的通用性理解，以及学科整合的初步认识。
• 教学设计： 这是本科目的实践性关键模块，也是考试的重点和难点。要求考生能够：
  • 分析小学生学习需求与教学内容。
  • 确定教学目标并正确表述。
  • 选择教学策略与教学方法。
  • 合理利用教学资源，设计有效的教学过程。
  • 针对特定课题或教学活动进行完整的教案设计。考题常要求根据给定的材料（一段课文、一个知识点等），撰写一份简要的教学设计。
• 教学实施： 考查在教学过程中如何有效组织课堂教学、激发学习动机、运用教学技能（如提问、板书、演示等）、调控教学过程以实现教学目标的能力。
• 教学评价： 了解小学教学评价的类型、功能与方法，能对学生的学习过程与结果进行合理评价，并利用评价反馈改进教学。

易搜职考网研究发现，《教育教学知识与能力》科目题型包括单选题、简答题、材料分析题和教学设计题。其中，教学设计题占有极大分值比重，且通常允许考生在语文、数学、英语、音乐、体育、美术等科目中任选一科作答。这就要求考生在全面复习教育基础理论的同时，必须提前确定自己擅长或拟报考面试的学科方向，并有针对性地练习该学科的教学设计模板和思路。

面试是在笔试科目全部合格后方可参加的环节，其流程通常标准化：

1. 抽题： 从面试测评系统中随机抽取试题（通常为教材片段或知识点），考生确认。
2. 备课： 进入备课室，在20分钟内根据试题要求撰写教案（或活动设计）。
3. 回答规定问题： 进入面试室，考官从题库中随机抽取2道规定问题（主要是结构化面试题），考生在5分钟左右作答。问题多涉及自我认知、人际沟通、应急应变、组织管理、综合分析、教育理念与实务等。
4. 试讲/演示： 按照准备的教案进行10分钟左右的模拟课堂教学。这是面试的核心，考查考生的教学实施能力、课堂表现力、师生互动感等。
5. 答辩： 考官围绕考生试讲内容、教学设计、专业知识等提出1-2个问题，考生进行答辩，时间约5分钟。

• 职业认知与心理素质： 热爱教育事业，责任心强，具备积极、阳光的教学心态和良好的情绪调控能力。
• 仪表仪态与言语表达： 行为举止自然大方，衣着得体；普通话标准，语言清晰流畅，富有感染力。
• 思维品质与教学设计： 能快速理解题目，设计合理的教学方案，教学目标明确，重难点突出，过程清晰，方法得当。
• 教学实施与评价能力： 在试讲中能有效创设情境，组织教学环节，模拟师生互动，板书设计规范工整，并能体现对学生的过程性评价意识。
• 学科特色凸显： 所选学科的专业特性必须在试讲中鲜明体现。
  例如，语文需注重朗读指导与情感熏陶；数学需注重逻辑推导与思维训练；音乐、体育、美术等艺术体育类学科则需注重技能示范与活动组织。

易搜职考网建议，面试准备应理论与实践并重。一方面要熟悉结构化面试的各类题型并形成自己的答题思路；另一方面，必须进行大量的模拟试讲练习，克服紧张情绪，提升课堂表现力，尤其要针对自己选择的学科进行深度备课练习，熟悉相关学段的教材内容。

备考周期建议不少于3个月。可划分为：

• 基础夯实阶段（约1.5个月）： 通读教材，系统学习《综合素质》和《教育教学知识与能力》的所有知识点，建立知识框架，理解核心概念。此阶段不急于背诵，重在理解。
• 强化提升阶段（约1个月）： 结合历年真题和高质量模拟题，进行分模块练习。针对重点难点（如教育法律法规条款、教学原则方法、教学设计模板等）进行强化记忆和专项突破。
  于此同时呢，开始积累写作素材，练习写作。
• 冲刺模拟阶段（约0.5个月）： 进行全真模拟考试，严格控制时间，查漏补缺。针对面试，开始系统练习结构化问答和试讲，可以进行录音、录像，自我复盘或寻求同伴、老师指导。

• 对于《综合素质》： 抓住“职业理念、职业道德、法律法规”这三章的选择题和材料分析题考点，确保不失分。文化素养部分，利用碎片时间广泛浏览，不强求死记硬背。写作是拉分关键，每周至少练习一篇，关注教育热点话题，形成稳定的议论文架构。
• 对于《教育教学知识与能力》： 这是备考的硬骨头。教育基础、学生指导等理论部分需理解记忆。重中之重是教学设计，尽早确定练习学科，深入研究该学科的小学课程标准，背诵并内化一个通用而灵活的教学设计框架，通过反复练习将其运用自如。材料分析题要学会从教育理论角度分析教学情境。
• 对于面试： 早做准备。笔试结束后即可开始了解面试流程。结构化问答可分类归结起来说答题套路（如“态度-原因-解决-反思”）。试讲练习要“脱稿”，敢于表演，注重教姿教态、语言语调。学科知识薄弱环节要及时补习。

• 选择权威、系统的备考资料，如易搜职考网为广大考生精心梳理的考点精讲、真题解析和模拟预测，能帮助您高效聚焦核心，避免在浩瀚信息中迷失方向。
• 加入积极的学习社群，与考友交流心得，互相督促，模拟练习，可以缓解备考的孤独感，获取更多视角。
• 保持良好的作息规律和适度的体育锻炼，备考是持久战，身心健康是高效学习的基础。树立信心，相信通过系统努力，教师资格证考试 的目标是可以达成的。

• 误区一：重公共课，轻专业课。 认为《综合素质》简单而掉以轻心，或认为《教育教学知识与能力》太难而心存畏惧。二者同等重要，任何一科失利都意味着前功尽弃。
• 误区二：死记硬背，脱离实践。 尤其是《教育教学知识与能力》，不理解理论背后的教育逻辑，不做教学设计练习，仅仅背诵条文，在考试中难以应对灵活的分析与设计题。
• 误区三：面试准备过于仓促。 认为面试主要靠临场发挥，只在考前草草准备。实际上，面试的各个环节都需要精心设计和反复演练，尤其是试讲，没有充分的练习很难在紧张环境下流畅展示。
• 误区四：忽略学科特性。 在笔试的教学设计或面试中，未能体现所报学科的独特教学方法和要求，导致表现泛泛，缺乏专业深度。

避开这些误区，意味着备考需要更加系统、务实和具有前瞻性。